ABORDAJE PROCESUAL Y CREATIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN ENSAYO ACADÉMICO.
Elabora
un texto no es tarea fácil, en palabras de Casanay “es
complejo”, porque el proceso de composición está formado por el
conjunto de estrategias cognitivas que utilizamos para producir un
texto escrito, dentro de este contexto, en los liceos los ensayo son
demandados una variedad discursiva en los cuales se carece de
organización sistemática del contenido según los contenido y la
finalidad objetiva . Es decir se desconocen las estructuras y los
propósitos comunicativos, y así se exigen; el ensayo, resumen e
informe y los trabajos escritos.
Sierra
(2006), en el libro de lectura y escritura hace mención, “
muchos enseñantes parecen olvidar que es conveniente enseñar al
estudiante a leer, escribir, y comprender un texto, para luego
redactar lo preciso”, los estudiantes a nivel diversificado tienden
a confundir el ensayo con un resumen , informe o trabajo escrito, la
pregunta es ¿por que sucede esta situación?, ¿de quien es la
culpa? ¿sera que la estructura del ensayo es parecida a la del
informe, resumen o trabajo escrito?, para todas estas interrogantes
se debe poseer conocimiento de las variedades textuales, para
diferenciarlos de las demás estructuras de los textos académicas.
El ensayo académico, es un
tipo de composición escrita en prosa que de forma breve, analiza,
interpreta o evalúa un tema. En otras palabras, intenta resolver un
problema por medio de argumentos. En este orden de ideas, un ensayo
no es un comentario, resumen o informe, sino una critica o
descripción de ideas de una reflexión de otros. En un consenso de
profesores desde su experiencias, expresan que los estudiantes a
nivel diversificado presentan dificultad para redactar un ensayo,
los participantes mencionan que es aburrido, que no se le explica
como elaborarlo, no comprenden el texto para analizarlo, en vista de
todas estas problemática por parte de los educando, la escritura
constituye para los escolares el cumplimiento de una tarea
desprovista de sentido, por cuanto en sus contextos escolares la
producción escrita adolece de una relación interlocutiva.
Creme y Lea (2003)
exponen, “Cuando se logra escribir en forma apropiada sobre temas
específicos se aprende a descubrir el verdadero sentido de lo que se
estudia”. Escribir y aprender son actos que no se pueden separar,
la redacción constituye un elemento esencial en la mayoría de los
cursos. Por consiguiente, los futuros bachilleres llegan a la
universidad, sin saber crear producciones escritas, ya que carecen
de comprensión lectora, y si no se tiene habito de la lectura es
difícil comprender un texto, analizarlo, criticarlo hacer
conclusiones coherentes de cualquier temática. Ante todo este
panorama, obliga a considerar procedimientos didácticos actualizados
sobre la actividad de la escritura, como los enfoque propuestos por
Cassany (1990), específicamente el modelo procesual. En función de
ello desarrollar una pedagogía de la escritura como forma de
aprendizaje.
Para Creme y
Lea (2000) afirman que “uno de los problemas más difíciles de
superar, para un estudiante, es el abordaje de la gran variedad de
trabajos escritos asignados a la largo de la carrera. ” Partiendo
de estas perspectivas, un ensayo es una mezcla entre el arte y la
ciencia es decir, tiene un elemento creativo – literario y otro
lógico de manejo de ideas. En esa doble esencia del ensayo radica su
potencia y su dificultad para ser producido, también requiere el
buen uso de conectores, los cuales son necesarios para que el ensayo
no parezca desvertebrado, hay conectores de relación, de
consecuencia, de causalidad; los hay también para resumir o para
enfatizar. Algunas de las problemáticas de los educando de la
educación diversificada es el desconocimiento de estas herramientas
para redactar el ensayo o cualquier texto, es de relevancia
destacar, que los facilitadores son parte esencial del aprendizaje de
los futuros bachilleres, no obstante la formación permanente es
individual, y el educando esta en la obligación de investigar para
su continua adquisición de conocimientos y saberes.
Si
bien es cierto, hoy en dia los educando no les apetece leer,
investigar y mucho menos redactar, algunos estudiantes del liceo
mencionan que para tales actividades existe el internet y es mas
fácil copiar y pegar de trabajos ya realizados en la web, que
pensar, y menos leer, los mismos manifiestan que escribir es cosa
del pasado de la época antigua. Sole, 2005. Menciona “la practica
hace al maestro, por eso, la forma de aprender a redactar un ensayo,
consiste en atreverse una y otra vez, sin concesiones a la pereza
mental, ni miedo de pensar. Nadie enseña a nadie, todos aprendemos
de todos. ”
En la
investigación de Valenzuela (2009), de la Universidad Experimental
Libertador UPEL, hace mención que, “ en Venezuela los profesores
de Educación Básica, Media Diversificada y Profesional e inclusive,
universitarios afirman que la mayoría de los estudiantes poseen
dificultades para expresarse por escrito porque en sus producciones
se observan faltas ortográficas y pobreza léxica.” Esto conduce
afirmar que los profesores buscan que sus estudiantes aprendan a
escribir internalizando las reglas ortográficas y un número
ilimitado de vocablos. Dejando a un lado el aprendizaje y la
evaluación del proceso de producción de un texto.
Es de
importancia mencionar, que ha crecido la investigación lingüística
y didáctica de la redacción académica en Venezuela, y esto ha
sucedido, por la eminente necesidad de buscar respuestas a la
deficiencia que existe en la construcción de textos en todo los
planos educativos. Si bien es cierto, a nivel diversificado los
facilitadores siempre exigen análisis literarios de novelas , con
la finalidad de que los educando lean la novela, pero e aquí el
problema, los estudiantes no les gusta leer textos cortos menos
leerán una novela extensa como, Don Quijote o Doña Barbara. Existen
estrategias didácticas para procesar un texto, y el ensayo posee
toda las característica flexibles para expresar ideas y construir
análisis académicos .
Para finalizar, la motivación
en los estudiantes es muy importante para la adquisición de nuevos
conocimientos, sentir confianza en sí mismos, seguridad al
participar y que, en consecuencia favorezca a un carácter personal
positivo, es de relevancia mencionar que para producir textos se debe
dejar atrás el modelo tradicional, robusto e imponente para que el
participante tome el protagonismo de originar su propia reflexión
creativa en referencia a un texto.
TSU. Nibeidis Salinas.
Nota; Tema de mi Proyecto .
